The Rudolf Steiner Archive

Ansprache Gehalten am Vorabend des Kurses

Speech Delivered on the Eve of the Course

[ 1 ] nach Teilnehmernotizen

[ 1 ] based on participant notes

[ 2 ] Heute abend soll nur etwas Präliminarisches gesagt werden. Die Waldorfschule muß eine wirkliche Kulturtat sein, um eine Erneuerung unseres Geisteslebens der Gegenwart zu erreichen. Wir müssen mit Umwandlung in allen Dingen rechnen; die ganze soziale Bewegung geht ja zuletzt auf Geistiges zurück [die soziale Bewegung ist zuletzt aufs Geistige zurückgeworfen], und die Schulfrage ist ein Unterglied der großen geistigen brennenden Fragen der Gegenwart. Die Möglichkeit der Waldorfschule muß dabei ausgenützt werden, um reformierend, revolutionierend im Schulwesen zu wirken.

[ 2 ] Tonight, I would like to say only a few preliminary remarks. The Waldorf School must be a true cultural endeavor in order to bring about a renewal of our spiritual life in the present. We must expect transformation in all things; after all, the entire social movement ultimately stems from the spiritual [the social movement is ultimately rooted in the spiritual], and the issue of education is a subset of the great, pressing spiritual questions of our time. The potential of the Waldorf School must be harnessed to bring about reform and revolution in the educational system.

[ 3 ] Das Gelingen dieser Kulturtat ist in Ihre Hand gegeben. Viel ist damit in Ihre Hand gegeben, um, ein Muster aufstellend, mitzuwirken. Viel hängt davon ab, daß diese Tat gelingt. Die Waldorfschule wird ein praktischer Beweis sein für die Durchschlagskraft der anthroposophischen Weltorientierung. Sie wird eine Einheitsschule sein in dem Sinne, daß sie lediglich darauf Rücksicht nimmt, so zu erziehen und zu unterrichten, wie es der Mensch, wie es die menschliche Gesamtwesenheit erfordert. Alles müssen wir in den Dienst dieses Zieles stellen.

[ 3 ] The success of this cultural endeavor rests in your hands. Much is entrusted to you to play an active role by setting an example. Much depends on the success of this endeavor. The Waldorf School will be practical proof of the impact of the anthroposophical worldview. It will be a unified school in the sense that it will focus solely on educating and teaching in a way that meets the needs of the human being—of the human being as a whole. We must place everything in the service of this goal.

[ 4 ] Aber wir haben es nötig, Kompromisse zu schließen. Kompromisse sind notwendig, denn wir sind noch nicht so weit, um eine wirklich freie Tat zu vollbringen. Schlechte Lehrziele, schlechte Abschlußziele werden uns vom Staat vorgeschrieben. Diese Ziele sind die denkbar schlechtesten, und man wird sich das denkbar Höchste auf sie einbilden. Die Politik, die politische Tätigkeit von jetzt wird sich dadurch äußern, daß sie den Menschen schablonenhaft behandeln wird, daß sie viel weitergehend als jemals versuchen wird, den Menschen in Schablonen einzuspannen. Man wird den Menschen behandeln wie einen Gegenstand, der an Drähten gezogen werden muß, und wird sich einbilden, daß das einen denkbar größten Fortschritt bedeutet. Man wird unsachgemäß und möglichst hochmütig solche Dinge einrichten, wie es Erziehungsanstalten sind. Ein Beispiel und Vorgeschmack davon ist die Konstruktion der russischen bolschewistischen Schulen, die eine wahre Begräbnisstätte sind für alles wirkliche Unterrichtswesen. Wir werden einem harten Kampf entgegengehen und müssen doch diese Kulturtat tun.

[ 4 ] But we need to make compromises. Compromises are necessary because we are not yet ready to carry out a truly free act. The state imposes poor educational goals and poor graduation requirements on us. These goals are the worst imaginable, and yet people will imagine them to be the very best. Politics—political activity from now on—will manifest itself in treating people according to a template, in attempting, more extensively than ever before, to force people into molds. People will be treated like objects that must be pulled by strings, and it will be imagined that this represents the greatest possible progress. Institutions such as educational establishments will be organized in an inappropriate and as arrogant a manner as possible. An example and foretaste of this is the structure of the Russian Bolshevik schools, which are a veritable graveyard for all genuine education. We are heading toward a hard struggle, and yet we must carry out this cultural endeavor.

[ 5 ] Zwei widersprechende Kräfte sind dabei in Einklang zu bringen. Auf der einen Seite müssen wir wissen, was unsere Ideale sind, und müssen doch noch die Schmiegsamkeit haben, uns anzupassen an das, was weit abstehen wird von unseren Idealen. Wie diese zwei Kräfte in Einklang zu bringen sind, das wird schwierig sein für jeden einzelnen von Ihnen. Das wird nur zu erreichen sein, wenn jeder seine volle Persönlichkeit einsetzt. Jeder muß seine volle Persönlichkeit einsetzen von Anfang an.

[ 5 ] Two conflicting forces must be brought into harmony. On the one hand, we must know what our ideals are, yet we must still have the flexibility to adapt to what will be far removed from our ideals. How to reconcile these two forces will be difficult for each and every one of you. This can only be achieved if everyone brings their full personality to bear. Everyone must bring their full personality to bear from the very beginning.

[ 6 ] Deshalb werden wir die Schule nicht regierungsgemäß, sondern verwaltungsgemäß einrichten und sie republikanisch verwalten. In einer wirklichen Lehrer-Republik werden wir nicht hinter uns haben Ruhekissen, Verordnungen, die vom Rektorat kommen, sondern wir müssen hineintragen [in uns tragen] dasjenige, was uns die Möglichkeit gibt, was jedem von uns die volle Verantwortung gibt für das, was wir zu tun haben. Jeder muß selbst voll verantwortlich sein.

[ 6 ] That is why we will organize the school not according to government guidelines, but according to administrative principles, and manage it in a republican manner. In a true “teachers’ republic,” we will not have a safety net—regulations handed down by the school administration—but rather we must carry within ourselves that which gives us the opportunity, that which gives each of us full responsibility for what we have to do. Everyone must be fully responsible for themselves.

[ 7 ] Ersatz für eine Rektoratsleitung wird geschaffen werden können dadurch, daß wir diesen Vorbereitungskurs einrichten und hier dasjenige arbeitend aufnehmen, was die Schule zu einer Einheit macht. Wir werden uns das Einheitliche erarbeiten durch den Kurs, wenn wir recht ernstlich arbeiten.

[ 7 ] We will be able to establish a replacement for the school administration by setting up this preparatory course and actively incorporating into it the elements that make the school a unified whole. We will achieve this unity through the course if we work with true dedication.

[ 8 ] Für den Kurs ist anzukündigen, daß er enthalten wird:

[ 8 ] The course description should state that it will include:

[ 9 ] erstens eine fortlaufende Auseinandersetzung über allgemein-pädagogische Fragen;

[ 9 ] first, an ongoing debate on general educational issues;

[ 10 ] zweitens eine Auseinandersetzung über speziell-methodische Fragen der wichtigsten Unterrichtsgegenstände; drittens eine Art seminaristisches Arbeiten innerhalb dessen, was unsere Lehraufgaben sein werden. Solche Lehraufgaben werden wir ausarbeiten und in Disputationsübungen zur Geltung bringen.

[ 10 ] second, a discussion of specific methodological issues related to the most important subjects taught; third, a kind of seminar-style work within the scope of what our teaching responsibilities will be. We will develop these teaching responsibilities and put them into practice through debate exercises.

[ 11 ] An jedem Tag werden wir vormittags das mehr Theoretische haben und nachmittags dann das Seminaristische.

[ 11 ] Every day, we will cover the more theoretical material in the morning and the seminar-style material in the afternoon.

[ 12 ] Wir werden also morgen um 9 Uhr beginnen mit der allgemeinen Pädagogik, haben dann um ½ 11 die speziell-methodische Unterweisung und am Nachmittag von 3 bis 6 Uhr die seminaristischen Übungen.

[ 12 ] So tomorrow at 9:00 a.m. we will begin with general pedagogy, followed by specialized methodological instruction at 10:30 a.m., and in the afternoon, from 3:00 to 6:00 p.m., we will have the seminar exercises.

[ 13 ] Wir müssen uns voll bewußt sein, daß eine große Kulturtat nach jeder Richtung hin getan werden soll.

[ 13 ] We must be fully aware that a great cultural achievement must be made in every direction.

[ 14 ] Wir wollen hier in der Waldorfschule keine Weltanschauungsschule einrichten. Die Waldorfschule soll keine Weltanschauungsschule sein, in der wir die Kinder möglichst mit anthroposophischen Dogmen vollstopfen. Wir wollen keine anthroposophische Dogmatik lehren, Anthroposophie ist kein Lehrinhalt, aber wir streben hin auf praktische Handhabung der Anthroposophie. Wir wollen umsetzen dasjenige, was auf anthroposophischem Gebiet gewonnen werden kann, in wirkliche Unterrichtspraxis.

[ 14 ] We do not want to establish an ideological school here at the Waldorf School. The Waldorf School is not meant to be an ideological school where we cram the children full of anthroposophical dogma as much as possible. We do not want to teach anthroposophical dogma; anthroposophy is not part of the curriculum, but we strive for the practical application of anthroposophy. We want to translate what can be gained in the field of anthroposophy into actual teaching practice.

[ 15 ] Auf den Lehrinhalt der Anthroposophie wird es viel weniger ankommen als auf die praktische Handhabung dessen, was in pädagogischer Richtung im allgemeinen und im Speziell-Methodischen im besonderen aus Anthroposophie werden kann, wie Anthroposophie in Handhabung des Unterrichts übergehen kann.

[ 15 ] What matters far less than the content of anthroposophical teaching is the practical application of what can be derived from anthroposophy in the field of education in general and in specific teaching methods in particular—that is, how anthroposophy can be integrated into classroom instruction.

[ 16 ] Die religiöse Unterweisung wird in den Religionsgemeinschaften erteilt werden. Die Anthroposophie werden wir nur betätigen in der Methodik des Unterrichts. Wir werden also die Kinder an die Religionslehrer nach den Konfessionen verteilen.

[ 16 ] Religious instruction will be provided by the religious communities. We will apply anthroposophy only in our teaching methods. We will therefore assign the children to religious education teachers according to their denominations.

[ 17 ] Das ist der andere Teil des Kompromisses. Durch berechtigte Kompromisse beschleunigen wir unsere Kulturtat.

[ 17 ] That is the other part of the compromise. Through justified compromises, we accelerate our cultural endeavor.

[ 18 ] Wir müssen uns bewußt sein der großen Aufgaben. Wir dürfen nicht bloß Pädagogen sein, sondern wir werden Kulturmenschen im höchsten Grade, im höchsten Sinne des Wortes sein müssen. Wir müssen lebendiges Interesse haben für alles, was heute in der Zeit vor sich geht, sonst sind wir für diese Schule schlechte Lehrer. Wir dürfen uns nicht nur einsetzen für unsere besonderen Aufgaben. Wir werden nur dann gute Lehrer sein, wenn wir lebendiges Interesse haben für alles, was in der Welt vorgeht. Durch das Interesse für die Welt müssen wir erst den Enthusiasmus gewinnen, den wir gebrauchen für die Schule und für unsere Arbeitsaufgaben. Dazu sind nötig Elastizität des Geistigen und Hingabe an unsere Aufgabe. Nur aus dem können wir schöpfen, was heute gewonnen werden kann, wenn Interesse zugewendet wird: erstens der großen Not der Zeit, zweitens den großen Aufgaben der Zeit, die man sich beide nicht groß genug vorstellen kann.

[ 18 ] We must be aware of the great tasks before us. We must not merely be educators; rather, we must be cultured individuals in the highest degree, in the truest sense of the word. We must have a keen interest in everything that is happening in the world today; otherwise, we will be poor teachers for this school. We must not limit ourselves to our specific duties. We will only be good teachers if we have a keen interest in everything happening in the world. It is through this interest in the world that we must first gain the enthusiasm we need for the school and for our work. This requires intellectual flexibility and dedication to our task. Only from this can we draw upon what can be gained today when we turn our attention to: first, the great distress of our time; and second, the great tasks of our time—neither of which can be given a large mental image.