The Rudolf Steiner Archive

Schlussworte

Closing Remarks

[ 1 ] Heute möchte ich nun diese Betrachtungen schließen, indem ich Sie noch einmal auf das hinweise, was ich Ihnen gewissermaßen ans Herz legen möchte; das ist, daß Sie an vier Dinge sich halten:

[ 1 ] Today I would like to conclude these reflections by once again drawing your attention to what I would, so to speak, like to urge you to keep in mind; that is, that you adhere to four things:

[ 2 ] Erstens daran, daß der Lehrer im großen und auch im einzelnen in der ganzen Durchgeistigung seines Berufes und in der Art, wie er das einzelne Wort spricht, den einzelnen Begriff, jede einzelne Empfindung entwickelt, auf seine Schüler wirkt. Denken Sie daran, daß der Lehrer ein Mann der Initiative sei, daß er niemals lässig werde, das heißt, nicht voll bei dem dabei sei, was er in der Schule tut, wie er sich den Kindern gegenüber benimmt. Das ist das erste: Der Lehrer sei ein Mensch der Initiative im großen und kleinen Ganzen.

[ 2 ] First, the teacher influences his students—both in general and in specific ways—through the spiritual depth of his profession and in the way he utters each word, develops each concept, and conveys every single feeling. Keep in mind that the teacher should be a person of initiative, that he should never become careless—that is, not be fully engaged in what he does at school or in how he behaves toward the children. That is the first point: The teacher should be a person of initiative in both the big picture and the small details.

[ 3 ] Das zweite, meine lieben Freunde, ist, daß wir als Lehrer Interesse haben müssen für alles dasjenige, was in der Welt ist und was den Menschen angeht. Für alles Weltliche und für alles Menschliche müssen wir als Lehrer Interesse haben. Uns irgendwie abzuschließen von etwas, was für den Menschen interessant sein kann, das würde, wenn es beim Lehrer Platz griffe, höchst bedauerlich sein. Wir sollen uns für die großen und für die kleinsten Angelegenheiten der Menschheit interessieren. Wir sollen uns für die großen und für die kleinsten Angelegenheiten des einzelnen Kindes interessieren können. Das ist das zweite: Der Lehrer soll ein Mensch sein, der Interesse hat für alles weltliche und menschliche Sein.

[ 3 ] The second point, my dear friends, is that as teachers we must take an interest in everything that exists in the world and concerns human beings. As teachers, we must take an interest in all things worldly and all things human. To shut ourselves off in any way from something that might be of interest to people—if that were to take hold in a teacher—would be most regrettable. We should take an interest in the great and the smallest matters of humanity. We should be able to take an interest in the great and the smallest matters of each individual child. That is the second point: The teacher should be a person who takes an interest in all that is worldly and human.

[ 4 ] Und das dritte ist: Der Lehrer soll ein Mensch sein, der in seinem Inneren nie ein Kompromiß schließt mit dem Unwahren. Der Lehrer muß ein tief innerlich wahrhaftiger Mensch sein, er darf nie Kompromisse schließen mit dem Unwahren, sonst würden wir sehen, wie durch viele Kanäle Unwahrhaftiges, besonders in der Methode, in unseren Unterricht hereinkommt. Unser Unterricht wird nur dann eine Ausprägung des Wahrhaftigen sein, wenn wir sorgfältig darauf bedacht sind, in uns selbst das Wahrhaftige anzustreben.

[ 4 ] And the third point is: The teacher should be a person who, deep within, never compromises with falsehood. The teacher must be a person of deep inner truth; he must never compromise with untruth, otherwise we would see untruth seeping into our teaching through many channels, especially in our methods. Our teaching will only be an expression of truth if we are carefully mindful of striving for truth within ourselves.

[ 5 ] Und dann etwas, was leichter gesagt als bewirkt wird, was aber auch eine goldene Regel für den Lehrerberuf ist: Der Lehrer darf nicht verdorren und nicht versauern. Unverdorrte, frische Seelenstimmung! Nicht verdorren und nicht versauern! Das ist dasjenige, was der Lehrer anstreben muß.

[ 5 ] And then there is something that is easier said than done, but which is also a golden rule for the teaching profession: A teacher must not wither away or become embittered. A fresh, vibrant spirit! Do not wither away or become embittered! That is what a teacher must strive for.

[ 6 ] Und ich weiß, wenn Sie das, was wir in diesen vierzehn Tagen von den verschiedensten Seiten her beleuchtet haben, richtig aufgenommen haben in Ihre Seelen, dann wird gerade auf dem Umweg durch die Empfindungs- und Willenswelt das scheinbar Fernliegende Ihnen sehr nahe kommen, indem Sie den Unterricht ausüben. Ich habe gerade in diesen vierzehn Tagen nichts anderes gesagt, als was im Unterricht unmittelbar dann praktisch werden kann, wenn Sie es in Ihren Seelen wirken lassen. Aber die Waldorfschule wird darauf angewiesen sein, daß Sie so in Ihrem eigenen Inneren verfahren, daß Sie wirklich die Dinge, die wir jetzt durchgenommen haben, in Ihren Seelen wirksam sein lassen.

[ 6 ] And I know that if you have truly taken to heart what we have explored from various angles over these fourteen days, then—precisely through this detour through the worlds of feeling and will—what seems distant will come very close to you as you put these lessons into practice. Throughout these fourteen days, I have said nothing other than what can become immediately practical in the classroom if you allow it to take effect in your souls. But the Waldorf School will depend on your proceeding in this way within yourselves—that you truly allow the things we have now gone through to take effect in your souls.

[ 7 ] Denken Sie an manches, was ich versucht habe klarzumachen, um ein Begreifen des Menschen, namentlich des werdenden Menschen, psychologisch herbeizuführen. Und wenn Sie nicht wissen, wie Sie das eine oder das andere im Unterricht vorzubringen haben oder wann und an welcher Stelle, dann wird Ihnen überall ein Gedanke kommen können über solche Einrichtungen des Unterrichts, wenn Sie sich an das richtig erinnern, was in diesen Tagen vorgekommen ist. Natürlich müßte vieles viele Male mehr gesagt werden, aber ich möchte ja aus Ihnen auch nicht lehrende Maschinen machen, sondern freie, selbständige Lehrpersonen. So ist auch dasjenige gehalten worden, was in den letzten vierzehn Tagen an Sie herangebracht worden ist. Die Zeit war ja so kurz, daß appelliert werden mußte im übrigen an Ihre hingebungsvolle, verständnisvolle Tätigkeit.

[ 7 ] Think about some of the things I have tried to explain in order to foster a psychological understanding of human beings, particularly the developing human being. And if you do not know how to present one thing or another in class, or when and where to do so, then ideas about such teaching methods will come to you naturally if you correctly recall what has taken place over the past few days. Of course, much of this would need to be said many more times, but I certainly do not wish to turn you into teaching machines; rather, I want you to be free, independent teachers. This is also how what has been presented to you over the past fourteen days has been approached. The time was so short that, for the rest, we had to rely on your dedicated and understanding efforts.

[ 8 ] Denken Sie aber immer wiederum an das, was zum Verständnis des Menschen und namentlich des Kindes jetzt vorgebracht worden ist. Bei allen methodischen Fragen wird es Ihnen dienen können.

[ 8 ] But always keep in mind what has just been said about human understanding, and especially that of children. It will be helpful to you in all methodological questions.

[ 9 ] Sehen Sie, wenn Sie zurückdenken, dann werden sich schon bei den verschiedenen Impulsen dieser vierzehn Tage unsere Gedanken begegnen. Denn ich selbst, des kann ich Ihnen die Versicherung geben, werde zurückdenken. Denn es lastet diese Waldorfschule gar sehr heute wohl auf dem Gemüte derjenigen, die an ihrer Einleitung und Einrichtung beteiligt sind. Diese Waldorfschule muß gelingen! Daß sie gelinge, davon wird viel abhängen! Mit ihrem Gelingen wird für manches in der Geistesentwickelung, das wir vertreten müssen, eine Art Beweis erbracht sein.

[ 9 ] You see, if you think back, our thoughts will converge even in the various impulses of these fourteen days. For I myself—and I can assure you of this—will look back on them. For this Waldorf School weighs very heavily indeed today on the minds of those involved in its founding and establishment. This Waldorf School must succeed! Much will depend on its success! Its success will serve as a kind of proof for many aspects of spiritual development that we must champion.

[ 10 ] Wenn ich persönlich jetzt am Schlusse mit ein paar Worten sprechen darf, möchte ich sagen: Für mich selbst wird diese Waldorfschule ein wahrhaftiges Sorgenkind sein. Und ich werde immer wieder und wiederum mit meinen Gedanken sorgend auf diese Waldorfschule zurückkommen müssen. Aber wir können, wenn wir den ganzen Ernst der Lage betrachten, wirklich gut zusammenarbeiten. Halten wir uns namentlich an den Gedanken, der ja unser Herz, unseren Sinn erfüllt: daß mit der geistigen Bewegung der Gegenwart doch ebensogut geistige Mächte des Weltenlaufes verbunden sind. Glauben wir an diese guten geistigen Mächte, dann werden sie inspirierend in unserem Dasein sein, und wir werden den Unterricht erteilen können.

[ 10 ] If I may now say a few words of my own to conclude, I would like to say: For me personally, this Waldorf School will be a real source of concern. And I will have to return to this Waldorf School again and again with anxious thoughts. But if we consider the full gravity of the situation, we can truly work well together. Let us hold fast, in particular, to the idea that fills our hearts and minds: that the spiritual movement of the present is, after all, just as closely connected to the spiritual forces governing the course of the world. If we believe in these good spiritual forces, they will be a source of inspiration in our lives, and we will be able to teach.