The Rudolf Steiner Archive

Schlußworte

Closing Remarks

[ 1 ] Nun ist alles zur Geltung gekommen bei uns, so daß Sie eine Vorstellung bekommen, mit Ausnahme dessen, was dann in irgendeiner Form noch in bezug auf die technische Eingliederung in die Schule wird zur Sprache kommen müssen, wozu wir noch nicht gekommen sind, weil einfach die Besetzung nicht da war: das sind die weiblichen Handarbeiten. Das ist etwas, was in irgendeiner Weise noch eingegliedert werden muß. Darauf muß gesehen werden, aber es war niemand da, der dafür in Betracht gekommen wäre.

[ 1 ] Now everything has been presented here, so that you can get a mental image—with the exception of what will still need to be discussed in some form regarding its technical integration into the school, which we haven’t gotten to yet simply because the staff wasn’t available: that is, women’s handicrafts. This is something that still needs to be integrated in some way. It needs to be addressed, but there was no one available who would have been a suitable candidate.

[ 2 ] Nun wird es natürlich notwendig sein, daß wir auch die Schule in ihrer praktischen Gliederung besprechen. Daß mit Ihnen besprochen wird, in welchen Klassen Sie zu unterrichten haben und so weiter, wie wir die Sachen auf Vor- und Nachmittag verlegen und so weiter. Das muß besprochen werden, bevor wir den Unterricht beginnen. Morgen wird ja die feierliche Eröffnung sein, und dann werden wir schon Gelegenheit nehmen, morgen oder übermorgen das, was noch für die technische Einteilung nötig ist, zu besprechen. Wir werden darüber noch eine entscheidende Konferenz im engsten Kreise haben. Ich werde dann auch noch einige Worte über die Schulweihe zu sagen haben.

[ 2 ] Now, of course, it will be necessary for us to discuss the school’s practical organization as well—specifically, to discuss with you which classes you will be teaching, how we will schedule activities for the morning and afternoon, and so on. This must be discussed before we begin classes. Tomorrow will be the official opening ceremony, and then we’ll take the opportunity—tomorrow or the day after—to discuss whatever else is needed for the practical organization. We’ll also hold a decisive meeting on this matter among the inner circle. I’ll also have a few words to say about the school’s dedication ceremony.

[ 3 ] Heute möchte ich nun diese Betrachtungen schließen, indem ich Sie noch einmal hinweise auf das, was ich Ihnen gewissermaßen ans Herz legen möchte. Das ist, daß Sie wirklich an vier Dinge sich halten:

[ 3 ] Today I would like to conclude these reflections by once again drawing your attention to what I would, so to speak, like to urge you to keep in mind. That is, that you truly adhere to four things:

[ 4 ] Erstens daran, daß der Lehrer im großen und auch im einzelnen in der ganzen Durchgeistigung seines Berufes und in der Art, wie er das einzelne Wort spricht, den einzelnen Begriff, jede einzelne Empfindung entwickelt, auf seine Schüler wirke! Daß der Lehrer ein Mensch der Initiative sei, daß er Initiative habe! Daß er niemals lässig werde, das heißt, nicht voll dabei sei bei dem, was er in der Schule tut, wie er sich den Kindern gegenüber benimmt. Das ist das erste: Der Lehrer sei ein Mensch der Initiative im großen und im kleinen Ganzen.

[ 4 ] First, that the teacher—both in the big picture and in the details, through the spiritual depth of his profession and in the way he articulates each word, develops each concept, and conveys every single feeling—should have an impact on his students! That the teacher be a person of initiative, that he possess initiative! That he never become careless—that is, that he never fail to be fully engaged in what he does at school and in how he behaves toward the children. That is the first point: The teacher should be a person of initiative in both the big picture and the small details.

[ 5 ] Das zweite, meine lieben Freunde, ist, daß wir als Lehrer Interesse haben müssen für alles dasjenige, was in der Welt ist und was den Menschen angeht. Für alles Weltliche und für alles Menschliche müssen wir als Lehrer Interesse haben. Uns irgendwie abzuschließen für etwas, was für den Menschen interessant sein kann, das würde, wenn es beim Lehrer Platz griffe, höchst bedauerlich sein. Wir sollen uns für die großen Angelegenheiten der Menschheit interessieren. Wir sollen uns für die großen und kleinsten Angelegenheiten des einzelnen Kindes interessieren können. Das ist das zweite: Der Lehrer soll ein Mensch sein, der Interesse hat für alles weltliche und menschliche Sein.

[ 5 ] The second point, my dear friends, is that as teachers we must take an interest in everything that exists in the world and concerns human beings. As teachers, we must take an interest in all things worldly and all things human. To shut ourselves off in any way from something that might be of interest to people—if that were to take hold in a teacher—would be most regrettable. We should take an interest in the great affairs of humanity. We should be able to take an interest in both the great and the smallest matters concerning each individual child. That is the second point: The teacher should be a person who takes an interest in all that is worldly and human.

[ 6 ] Und das dritte ist: Der Lehrer soll ein Mensch sein, der in seinem Inneren nie ein Kompromiß schließt mit dem Unwahren. Der Lehrer muß ein tiefinnerlich wahrhaftiger Mensch sein. Er darf nie Kompromisse schließen mit dem Unwahren, sonst werden wir sehen, wie durch viele Kanäle Unwahrhaftiges, besonders in der Methode, in unseren Unterricht hereinkommt. Unser Unterricht wird nur dann eine Ausprägung des Wahrhaftigen sein, wenn wir sorgfältig darauf bedacht sind, in uns selbst das Wahrhaftige anzustreben.

[ 6 ] And the third point is: The teacher should be a person who, deep within, never compromises with untruth. The teacher must be a person of profound inner truthfulness. He must never compromise with untruth; otherwise, we will see how untruthfulness seeps into our teaching through many channels, especially in our methodology. Our teaching will only be an expression of truth if we are carefully mindful of striving for truth within ourselves.

[ 7 ] Und dann etwas, was leichter gesagt als bewirkt wird, was aber doch auch eine goldene Regel für den Lehrerberuf ist: Der Lehrer darf nicht verdorren und nicht versauern. Unverdorrte frische Seelenstimmung! Nicht verdorren und nicht versauern! Das ist dasjenige, was der Lehrer anstreben muß.

[ 7 ] And then there is something that is easier said than done, but which is nonetheless a golden rule for the teaching profession: A teacher must not wither or become embittered. A fresh, vibrant spirit! Do not wither, and do not become embittered! That is what a teacher must strive for.

[ 8 ] Und ich weiß, meine lieben Freunde, wenn Sie das, was wir in diesen vierzehn Tagen von den verschiedensten Seiten her beleuchtet haben, richtig aufgenommen haben in Ihre Seelen, dann wird gerade auf dem Umweg durch die Empfindungs- und Willenswelt das scheinbar Fernliegende Ihnen sehr nahekommen, indem Sie den Unterricht ausüben. Ich habe gerade in diesen vierzehn Tagen nichts anderes gesagt, als was im Unterricht unmittelbar dann praktisch werden kann, wenn Sie es in Ihren Seelen wirken lassen. Aber unsere Waldorfschule wird darauf angewiesen sein, meine lieben Freunde, daß Sie so in Ihrem eigenen Inneren verfahren, daß Sie wirklich die Dinge, die wir jetzt durchgenommen haben, in Ihren Seelen wirksam sein lassen.

[ 8 ] And I know, my dear friends, that if you have truly taken to heart what we have explored from various angles over these fourteen days, then—precisely through this detour through the world of feeling and will—what seems distant will come very close to you as you put these lessons into practice. Throughout these fourteen days, I have said nothing other than what can become immediately practical in the classroom if you allow it to take effect in your souls. But our Waldorf school will depend, my dear friends, on your proceeding in this way within yourselves—on truly allowing the things we have now gone through to take effect in your souls.

[ 9 ] Denken Sie an manches, was ich versucht habe klarzumachen, um ein Begreifen des Menschen, namentlich des werdenden Menschen, psychologisch herbeizuführen, denken Sie an manches zurück! Und wenn Sie nicht wissen, wie Sie das eine oder andere im Unterricht vorzubringen haben, oder wann Sie es vorzubringen haben, an welcher Stelle, dann wird Ihnen überall ein Gedanke kommen können über solche Einrichtungen des Unterrichts, wenn Sie sich an das richtig erinnern, was in diesen vierzehn Tagen vorgekommen ist. Natürlich müßte vieles viele Male mehr gesagt werden, aber ich möchte ja aus Ihnen auch nicht lehrende Maschinen machen, sondern freie, selbständige Lehrpersonen. So ist auch dasjenige gehalten worden, was in den letzten vierzehn Tagen an Sie herangebracht worden ist. Die Zeit war ja so kurz, daß appelliert werden mußte im übrigen an Ihre hingebungsvolle, verständnisvolle Tätigkeit.

[ 9 ] Think back on some of the things I have tried to make clear in order to foster a psychological understanding of human beings—namely, the developing human being—think back on some of those things! And if you don’t know how to present one thing or another in class, or when to present it, or at what point, then ideas about such instructional approaches will come to you wherever you are if you correctly recall what has taken place over these past fourteen days. Of course, much of this would need to be said many more times, but I certainly do not wish to turn you into teaching machines; rather, I want you to be free, independent teachers. This is also how what has been presented to you over the past fourteen days has been approached. The time was so short, after all, that we had to rely on your dedicated and understanding efforts.

[ 10 ] Denken Sie aber immer wiederum an das, was zum Verständnis des Menschen, und namentlich des Kindes, jetzt vorgebracht worden ist. Bei allen einzelnen methodischen Fragen wird es Ihnen dienen können.

[ 10 ] But always keep in mind what has just been said about human understanding, and especially that of children. It will be helpful to you in addressing all specific methodological questions.

[ 11 ] Sehen Sie, wenn Sie zurückdenken, dann werden sich schon bei den verschiedenen Impulsen dieser vierzehn Tage unsere Gedanken begegnen. Denn ich selbst, das kann ich Ihnen die Versicherung geben, werde zurückdenken! Denn es lastet diese Waldorfschule gar sehr heute wohl auf dem Gemüte derjenigen, die an ihrer Einleitung und Einrichtung beteiligt sind. Diese Waldorfschule muß gelingen! Daß sie gelinge, davon wird viel abhängen! Mit ihrem Gelingen wird für manches in der Geistesentwickelung, das wir vertreten müssen, eine Art Beweis erbracht sein.

[ 11 ] You see, when you look back, our thoughts will surely converge as we reflect on the various impulses of these fourteen days. For I myself—I can assure you of this—will look back! For this Waldorf School weighs very heavily indeed today on the minds of those involved in its founding and establishment. This Waldorf School must succeed! Much will depend on its success! Its success will serve as a kind of proof for many aspects of spiritual development that we must champion.

[ 12 ] Wenn ich persönlich jetzt am Schluß mit ein paar Worten sprechen darf, möchte ich sagen: Für mich selbst wird diese Waldorfschule ein wahrhaftiges Sorgenkind sein. Und ich werde immer wieder und wieder müssen mit meinen Gedanken sorgend auf diese Waldorfschule zurückkommen. Aber wir können, wenn wir den ganzen Ernst der Lage betrachten, wirklich gut zusammenarbeiten. Halten wir uns namentlich an den Gedanken, der ja unser Herz, unseren Sinn erfüllt: daß mit der geistigen Bewegung der Gegenwart doch ebensogut geistige Mächte des Weltenlaufes verbunden sind. Glauben wir an diese guten Mächte, dann werden sie inspirierend in unserem Dasein sein, und wir werden den Unterricht erteilen können.

[ 12 ] If I may now say a few words to conclude, I would like to say: For me personally, this Waldorf School will be a real source of concern. And I will have to return to this Waldorf School in my thoughts, with concern, again and again. But if we consider the full gravity of the situation, we can truly work well together. Let us hold fast, in particular, to the idea that fills our hearts and minds: that the spiritual movement of the present is, after all, just as closely connected to the spiritual forces governing the course of the world. If we believe in these good forces, they will be a source of inspiration in our lives, and we will be able to teach.

[ 13 ] (Was ich Ihnen nach dieser Richtung noch zu sagen habe, soll gesagt werden, wenn wir in kurzer Weise technisch die Verteilung des Unterrichts an die einzelnen Unterrichtenden vornehmen.)

[ 13 ] (Whatever else I have to say to you on this subject will be addressed when we briefly go over the technical details of assigning classes to the individual instructors.)